Наши новости
заказать фундамент под ключ Монтаж несложный. И никаких щелей. Такой дом получается очень теплым.
-
07.07.2014
-
05.07.2014
-
03.07.2014
Страницы:
1 |
2 |
3 |
4 |
5
Вход:
Поиск по сайту
-
Для активизации языкового и речевого материала раздела, с целью предоставления учащимся возможности практического использования полученных в рамках темы навыков и умений, рекомендуем выделять отдельный урок (при необходимости - два) для проведения проектной учебной деятельности учащихся в соответствии с тематикой изучаемого языка. Проектные работы дают возможность учителю расширить рамки темы, а ученику - проявить свои творческие способности. Предполагается, что проектные задания на уроке выполняются в небольших группах (в отличие от индивидуальных проектов, советуем задавать для выполнения дома). Участники работы над проектом озабочены размышлениями, исследованием, соответственно, поиском, сбором необходимой информации, ее обсуждением между собой и с партнерами. И самое главное - речь здесь действительно выполняет свою прямую функцию средства формулировки и обмена мнениями . Проблема, исследуется совместно, может быть разноплановой : экологической, творческой, исторической, страноведческой, лингвистической и т.п. Главное, что она исследуется, обсуждается участниками проекта и решается средствами иностранно й языков и , выступающая языком общения в определенной общности участников. Важно, чтобы результаты такой деятельности были представлены в письменном или графическом виде для того, чтобы ученики могли сравнивать свои работы и учиться друг от друга. Кроме того, учителям желательно найти время для устной презентации практических работ учащимися и для проведения на их основе выставки, игры или викторины. Главное - сделать так, чтобы занятость не стала формальностью, а, наоборот, внесла в учебный процесс разнообразие и была полезной.
-
"Программы для специализированных школ с углубленным изучением иностранного языка 1-1 2 класс", "Ж-л иностранные языки в учебных заведениях", "Педагогическая пресса", 2005г. Учебные программы не устанавливают порядок (последовательность) изучения предметной тематики в рамках учебного года, а лишь указывают на содержание, изучение которого является объектом тематического контроля и оценки в рамках семестрового и итогового контроля.
